العنوان في البرنامج الرسمي: المقطع التفسيري: كيف…؟
في نهاية هذا الدرس أكون قادرًا على:
- أتعرّف المقطع التفسيري «كيف…؟»
- أرتّب المراحل ترتيبًا منطقيًّا
- أستعمل روابط الترتيب
- أدمج مقطعًا تفسيريًّا في نصّ سرديّ
أستكشف ثمّ أستنتج
أقرأ
سأل سامي جدّه في المعصرة: «كيف يتحوّل الزيتون إلى زيت يا جدّي؟». أخذه الجدّ من يده وقال:
«أوّلًا نجني الزيتون ونفصل عنه الأوراق والأغصان، ثمّ نغسله بالماء. بعد ذلك تطحنه الرحى الكبيرة حتّى يصير عجينة. ثمّ نضع العجينة في «الشوامي» ونعصرها، فيسيل منها سائل فيه ماء وزيت. وأخيرًا نترك السائل يرتاح، فيطفو الزيت لأنّه أخفّ من الماء، فنجمعه في الجرار».
قال سامي: «الآن فهمتُ لماذا يتعب الفلّاحون في الشتاء!».
ألاحظ
- ما السؤال الذي يجيب عنه كلام الجدّ؟
الجواب
«كيف يتحوّل الزيتون إلى زيت؟»: يشرح الطريقة. هذا مقطع تفسيريّ داخل نصّ سرديّ.
- كيف نظّم الجدّ شرحه؟
الجواب
في مراحل مرتّبة: الجني ← الغسل ← الطحن ← العصر ← الفصل، بروابط: أوّلًا، ثمّ، بعد ذلك، وأخيرًا.
- ما الكلمات الخاصّة بالموضوع؟
الجواب
الرحى، العجينة، الشوامي، العصر، يطفو: معجم دقيق خاصّ بالمعصرة. والأفعال في المضارع.
أستنتج
المقطع التفسيري «كيف…؟» يشرح كيف تحدث ظاهرة أو كيف يُصنع شيء. ومن خصائصه:
- ينطلق من سؤال (صريح أو ضمنيّ) يبدأ بـ«كيف».
- يعرض مراحل مرتّبة ترتيبًا زمنيًّا ومنطقيًّا.
- يستعمل روابط الترتيب: أوّلًا، ثانيًا، ثمّ، بعد ذلك، وأخيرًا.
- يعتمد معجمًا دقيقًا خاصًّا بالموضوع، والمضارع الدالّ على الحقائق الثابتة.
وفي النصّ السردي يأتي غالبًا على لسان شخصيّة تشرح لأخرى.
1. روابط الترتيب
| الموقع | روابط |
|---|---|
| البداية | أوّلًا، في البداية، قبل كلّ شيء |
| الوسط | ثانيًا، ثمّ، بعد ذلك، عندئذ، بعدها |
| النهاية | أخيرًا، في النهاية، وفي آخر المطاف |
2. من السرد إلى التفسير
المقطع التفسيري يُدرج في السرد بسؤال شخصيّة (سأل سامي: كيف…؟) وجواب شخصيّة عارفة (الجدّ، المعلّم، الطبيب)، ثمّ نعود إلى السرد.
زمن السرد الماضي، وزمن التفسير المضارع: «قال الجدّ: نطحن الزيتون…».
تطبيقات محلولة
فكّر في كلّ تطبيق قبل قراءة الحلّ.
الحلّ خطوة بخطوة
- أبحث عن أوّل مرحلة: العجن.
- ثمّ الاختمار، ثمّ التقطيع، ثمّ الخبز.
✓ «أوّلًا نعجن الدقيق بالماء والخميرة، ثمّ نترك العجين يختمر ساعة، بعد ذلك نقطّعه أرغفة، وأخيرًا نخبزه في الفرن».
انتبه! أخطاء شائعة
ما يجب أن أحفظه
- «كيف…؟» يشرح طريقة الحدوث أو الصنع.
- مراحل مرتّبة.
- روابط: أوّلًا، ثمّ، بعد ذلك، أخيرًا.
- معجم دقيق ومضارع.
- يُدرج في السرد بسؤال وجواب.
اختبر نفسك
4 أسئلة · إصلاح فوري1. المقطع التفسيري «كيف…؟» يشرح:
2. رابط للمرحلة الأخيرة:
3. الزمن الغالب في التفسير:
4. «الرحى، العصر، الشوامي» معجم:
أنتج: أدمج مقطعًا تفسيريًّا «كيف…؟» في نصّ سرديّ
كتابة وتقييم ذاتياكتب نصًّا سرديًّا (8 إلى 10 أسطر) يزور فيه طفل مخبزة الحيّ أو ورشة فخّار، فيسأل: «كيف…؟»، ويجيبه الصانع بمقطع تفسيريّ يشرح المراحل بالترتيب.
خطوات الكتابة
- ابدأ بجملتين سرديّتين: من؟ أين؟ لماذا الزيارة؟
- اكتب سؤال الطفل «كيف…؟» بالخطاب المباشر.
- اكتب جواب الصانع: أربع مراحل على الأقلّ بروابط الترتيب والمضارع.
- عُد إلى السرد واختم بردّ فعل الطفل.
أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)
زار أيمن مع أبيه ورشة الفخّار في نابل، فوقف مدهوشًا أمام الجرار المصفوفة. سأل الحرفيّ: «كيف تصنع هذه الجرّة من الطين يا عمّي؟». ابتسم الرجل وقال: «أوّلًا ننقع الطين في الماء ونعجنه حتّى يلين. ثمّ نضع كتلة منه على الدولاب ونديره برجلنا، ونشكّل الجرّة بأصابعنا. بعد ذلك نتركها تجفّ في الظلّ أيّامًا. ثمّ ندخلها الفرن فتصير صلبة. وأخيرًا نرسم عليها الزخارف ونلوّنها». جرّب أيمن الدولاب، فخرجت بين يديه كتلة معوجّة، فضحك الجميع، ووعده الحرفيّ بدرس ثانٍ في العطلة.
هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.
سلسلة تمارين الدرس
كلّ التمارين ←6 تمارين من ثلاثة مستويات، بأسئلة جديدة في كلّ محاولة.
- صحيح أم خطأ؟لم يُنجز
- أكمل بالكلمة المناسبةلم يُنجز
- أختار الإجابة الصحيحةلم يُنجز
- أصنّفلم يُنجز
- وضعية مشكل 1لم يُنجز
- وضعية مشكل 2لم يُنجز
تدرّب على: المقطع التفسيري: كيف…؟
صحيح أم خطأ، أكمل، اختر، صنّف، ووضعيات: إصلاح فوري مع التعليل.
فهمت الدرس؟ جرّب بنفسك
6 تمارين · التصحيح فورًا · أعداد جديدة في كلّ محاولة
ابدأ التمارين